Pelihahmo

Työ sopii hyvin 1-2 luokkalaisille ja sitä voi myös soveltaa isommillekin oppilaille. Työ sopii hyvin kierrätysteemaan.

Tarvikkeet:

Tyhjiä maitopurkkeja, joista on yläosa leikattu pois. Liimaa, tarvikkeet värittämiseen tai maalaamiseen, paperia.

1. Leikkaa huuhdelluista ja kuivista maito tms purkeista hahmolle vartalo (2 isompaa purkkia), kädet (2 samankokoista), jalat (2 samankokoista) ja pää.

2. Liimaa vartalon purkit yhteen. Liimaa kappaleiden ympärille joko valkoista maalattavaa paperia tai valmiiksi värillisiä papereita.

3. (Maalaa palaset ja anna kuivua.)
4. Liimaa palaset oikeille paikoilleen.

Halutessa hahmoon voi liimata erilaisia esimerkiksi nappeja, väritystä voi tehdä elävämmäksi, hahmolle voi tehdä esimerkiksi miekan tms.

Kranssi tuikkukupeista

Tämä työ sopii hyvin 3-6 luokkalaisille. Kranssia voi hyödyntää koristelussa, toisen kranssin tekemisessä, kynttilän tms mansettina jne. Työ sopii hyvin kierrätysteemaan.

Tarvikkeet: metallisia tuikkukuppeja, rautalankaa, vasara ja pieni naula.

1. Poista ensin kupin pohjalta steariinit.
2. Venytä kuppia niin, että reunat painuvat toisiaan vasten ja kupista tulee hieman lehden muotoinen.
3. Vasaroi jonkin pehmeän alustan päällä kupin reunat tasaisiksi.
4. Vasaroi pienen naulan avulla lehden toiseen päähän reikä.
5. Ota pitkä pätkä rautalankaa ja pujottele se lehtiin.
6. Muotoile köynnös haluamaasi muotoon. Halutessasi voit maalata lehtiä, lisätä väleihin esimerkiksi koristehelmiä tms.

Ihmisen piirtäminen

Ihmisen piirtäminen on usein haasteellista.
Lähdimme ensin tutustumaan erilaisiin piirrustusvälineisiin. Näistä minulle tuttu oli ainoastaan lyijykynä.

Mallista piirtäminen toteutettiin niin, että halukkaat pääsivät vuorollaan malliksi ja aikaa piirtämiseen oli 8 minuuttia.

Pääsin itsekin malliksi, oli mukava seurata toisten piirtämistä edestäpäin,
sillä jokainen aloittaa piirtämisen eri kohdasta, osa piirtää ensin ääriviivat ja osa aloittaa suoraan pikkutarkasti piirtämisen.

Perspektiivi

Horisontti on aina katsojan silmän tasolla. Mikäli horisonttilinjaa nostetaan tai lasketaan, syntyy ns. lintu- tai sammakkoperspektiivi. Nämä kuvaamistavat ovat tuttuja esimerkiksi sarjakuvista tai elokuvista. (Forsman & Piironen 2006, 66.)

Keskeisperspektiivi. Yhden pakopisteen avulla kuvaan voidaan rakentaa syvyysvaikutelma. Tällöin katsojasta loittonevat suorat, esimerkiksi huoneen seinät ja katto kohtaavat toisensa horisontissa katoamispisteessä. Pystysuorat säilyvät ennallaan mutta ne näyttävät lyhenevän kauempana. 

( Forsman & Piironen 2006, 66.) Hyvä idea on tuoda eloa piirrokseen erilaisten esimerkiksi lehdestä leikattujen kuvien avulla. 

Lähde: Forsman, A-C. & Piironen, L. 2006 Kuvien kirja. Kuvataideopetuksen käsikirja perusopetukseen. Helsinki: Tammi

Ohtakarissa 15.6.2016

Teimme opintoretken Ohtakarille 15.6.2016. 

Päivän tarkoituksena oli toteuttaa oppimiskokonaisuus, missä yhdistyisivät ainakin kuvaamataito ja ympäristöoppi. Forsmanin ja Piirosen (2006, 82) mukaan yksi kuvataideopetuksen tärkeimmistä opetettavista asioista on opettaa näkemään erilaisia asioita. Työskentely luonnossa ja erilaisissa rakennetuissa ympäristöissä, ovat hyviä tiedonkeruukeinoja ja se kehittää henkilökohtaista suhdetta ympäröivään todellisuuteen. Ympäristössä kulkeminen ei ole ainoastaan tiedonkeruuta ja havaintojen tekemistä vaan se tukee myös ajattelua. ( Forsman & Piironen 2006, 82.)

Toteutimme luonnosta malliksi oppimiskokonaisuuden. Aloitimme tutustumalla Ohtakarin saareen ja sen luontoon. Tehtävämme tarkoituksena oli, että ensin tutustua saareen, minkä jälkeen teimme pienoismallin saaresta, luonnosta löytyvien materiaalien avulla.

 

Saderintama ohitti saaren.

Ohtakari on loistava paikka toteuttaa tällainen kokonaisuus. Saaresta jokainen löytää varmasti uusia näkulmia ja mielenkiinnon kohteita.














Lähde: Forsman, A-C. & Piironen, L. 2006 Kuvien kirja. Kuvataideopetuksen käsikirja perusopetukseen. Helsinki: Tammi